La investigación en el mundo del enfoque cualitativo, habla de que son los estudios humanistas donde el contacto con el entorno del sujeto investigado es más real. Sin embargo, Kuhn (1986) en su obra “La estructura de las revoluciones científicas”, expuso sobre los paradigmas que sirven como guía a la investigación determinando qué preguntas son válidas y cómo deben responderse. Es allí, donde nos planteamos ¿Cuándo se da el nacimiento del enfoque cualitativo? Para Sánchez (2015) es que a partir de finales del siglo XIX, con la influencia de la Escuela de Chicago, la investigación comenzó a desarrollarse desde una perspectiva de observación descriptiva y dialéctica. Posteriormente, en 1922, Malinowski revolucionó este enfoque al adoptar una metodología descriptiva-interpretativa de la realidad, centrándose en la observación de la vida cotidiana de las personas.
Desde esta perspectiva se concreta el paradigma interpretativo cuyo enfoque cualitativo nace de la crisis en la revolución científica, permite a los investigadores resolver enigmas y tomar la decisión de abandonar el paradigma antiguo y adoptar uno nuevo, incompatible con el anterior, estamos hablando del enfoque cuantitativo en el paradigma positivista.
Ahora bien, al precursor Max Weber se le atribuye la constitución del paradigma interpretativo en ciencias sociales. Surgió como una alternativa al paradigma positivista. Donde, Camou (1992:33) expone que Weber introdujo el concepto de acción social, que se refiere a aquellas acciones humanas que están orientadas hacia otros y tienen un significado subjetivo para el actor. Para comprender estas acciones, los investigadores deben ponerse en el lugar de los actores y tratar de interpretar el sentido que ellos mismos le dan a sus actos. Pero, en lugar de solo observar comportamientos externos, el enfoque cualitativo hoy va más allá de una investigación comprensiva se adentra en la mente de las personas para comprender sus motivaciones, creencias y valores. Observemos entonces las características del paradigma interpretativo bajo el enfoque cualitativo:
Si bien es cierto que la investigación cualitativa se basa en la interpretación subjetiva de los datos, las herramientas tecnológicas como Atlas.ti han revolucionado la forma en que los investigadores abordan este tipo de análisis. (Linconl, 2024) Estas herramientas nos permiten:
- Organizar grandes volúmenes de datos: Las transcripciones de entrevistas, notas de campo y otros materiales cualitativos pueden ser fácilmente organizados y codificados en software como Atlas.ti. (Pérez, 2023)
- Identificar patrones y temas emergentes: A través de la codificación y el análisis de texto, podemos identificar temas recurrentes, construir categorías y desarrollar teorías a partir de los datos. ATLAS.ti permite a los usuarios resolver importantes desafíos metodológicos, como por ejemplo trabajar con grandes conjuntos de datos y llegar a niveles de codificación que difícilmente se pueden lograr manualmente.
- Visualizar relaciones: Las herramientas de visualización permite crear mapas conceptuales y diagramas que muestran las relaciones entre diferentes conceptos y categorías, facilitando la comprensión de la complejidad de los datos.
- Aumentar la fiabilidad y la transparencia: Al utilizar software especializado, los investigadores pueden documentar de forma detallada sus procesos de análisis, lo que aumenta la fiabilidad y la transparencia de sus resultados.
Por tanto, Atlas.ti es una herramienta poderosa que ha transformado la forma en que los investigadores cualitativos abordan sus proyectos. De allí, el enfoque cualitativo nos invita a mirar más allá de los hechos observables y a adentrarnos en el mundo subjetivo de los individuos para comprender las razones que guían su comportamiento social. Atlas.ti, en sí al facilitar la organización, el análisis y la visualización de datos, permite a los investigadores obtener resultados más ricos, profundos y significativos en sus investigaciones en el enfoque cualitativo. A continuación comparto algunas imágenes de investigaciones distintas que han utilizado Atlas.ti:
Referencias
- Camou, A. A. M. (1992). El doble individualismo metodológico de Max Weber y su teoría de la acción (Bachelor’s thesis, Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación).
- Kuhn, T. S. (1986). La estructura de las revoluciones científicas. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica. (Original en inglés, 1962)
- Linconl, S. M. (2024). Atlas. Ti: Herramienta de Análisis para Potenciar el Desarrollo del Pensamiento Espacial con GeoGebra. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 6102-6123. https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/11025/16194
- Lopezosa, C., & Codina, L. (2023). ChatGPT y software CAQDAS para el análisis cualitativo de entrevistas: pasos para combinar la inteligencia artificial de OpenAI con ATLAS. ti, Nvivo y MAXQDA. https://repositori.upf.edu/handle/10230/55477
- Pérez Ripossio, R. N. (2023). El análisis cualitativo con ATLAS. ti 22 en ciencias sociales: nuevas herramientas y aplicaciones concretas. Universidad Nacional de Lanús; Perspectivas Metodológicas; 23; 5-2023; 1-10. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/220799
- Sánchez, C. (2015). Orígenes y evolución de la investigación cualitativa en educación. Investigação qualitativa: inovação, dilemas y desafíos, 2, 41-74. https://es.ludomedia.org/origenes-y-evolucion-de-la-investigacion-cualitativa-en-educacion/
Autor: Dr. Darjeling Silva. Ph.D
Postdoctorado en Estudios Libres: Ontología del Conocimiento y su trascender desde las Perspectivas Educativas y Gerenciales. Doctora en Innovación Curricular y Prácticas SocioEducativas, Doctora en Ciencias de la Educación; Estudios avanzados de Lenguajes y Sistemas Informáticos, Estudios avanzados en Didáctica, Ing. en Computación; Msc. en Educación Abierta y a Distancia. Especialista en entornos Tecnopedagógicos, Telemática y Educación a Distancia; Experta en diseños de Aulas virtuales, Diseños instruccionales, Facilitadora en postgrado del Doctorado en TIC, Doctorado en Educación, Doctorado en Pedagogía, Doctorado en Ciencias Sociales, Profesora en entornos virtuales, Docente, Investigadora, Conferencista, Mentora o Tutora de trabajos de grado a nivel de pregrado y postgrado.
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Cómo citar este artículo (APA):
Silva, D. (2025) Desentrañando el mundo cualitativo: Un viaje práctico con Atlas.ti. Publicaciones VL Soluciones: https://blog.vl-soluciones.com/2025/01/16/desentranando-el-mundo-cualitativo-un-viaje-practico-con-atlas-ti/
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